Ejemplo 1
Ésta tarea no es una tarea pedagógica porque no es
comunicativa. Consiste en qué el alumno realice un ejercicio de manera
individual completando espacios con los verbos haber, ser y estar sin
poner en práctica ninguna de las características de las tareas
pedagógicas.
Creo que ésta tarea es de carácter pedagógico porque implica
activamente a los alumnos en la comunicación. La actividad consiste en
que tres voluntarios ofrezcan sus mochilas y usando los objetos que
tienen en su interior poner todos juntos en práctica los verbos haber,
ser y estar. Plantea una dificultad, que es comunicar con el uso de
éstos verbos lo que hay en la mochila de sus compañeros, lo que le
obliga a tener que expresarse y también comprender al resto de sus
compañeros. La actividad parece un juego en el que todos tienen su papel
y cuya finalidad es comunicarse entre ellos, ya sea, realizando juntos
las actividades o corrigiéndose unos a otros en sus ejercicios. Existen
diferentes formas de comunicarse pero la finalidad y las características
son las misma, la de una tarea comunicativa pedagógica.
Porque es importante para saber si el alumno lleva acabo sus
estrategias para comunicarse. También ayuda a conocer cuáles son las
habilidades y conocimientos del alumno, a la hora de realizar la tarea.
Al realizar una tarea podemos ver cuál es el grado de comprensión,
expresión, interacción y mediación del alumno y saber cuales son sus
puntos fuertes y débiles, en qué nivel ésta de aprendizaje... y así
poder enseñarle mejor. Saber qué tarea le gusta más o se le da mejor
para motivarle.
Ejemplo 2
Reflexione sobre los ejemplos que ha visto y escriba algunas razones para llevar tareas al aula.
